Questionário sobre o lazer em diferentes contextos
Este é um questionário composto por questões referentes à prática do lazer em distintos contextos, todas elaboradas com base na obra "Lazer e educação física: Textos didáticos para a formação de profissionais do lazer". SILVA, Cinthia Lopes da; SILVA, Tatyane Perna. São Paulo: Papirus, 2012.
Anúncios
0
0
0
Anúncios
1
Segundo o Werneck (2010), qual é uma crítica relevante feita à formação tradicional dos cursos de Educação Física no que se refere ao lazer?
Limita-se aos aspectos técnicos e físicos, sem considerar as dimensões sociais, culturais e educativas do lazer.
Ela valoriza excessivamente as práticas culturais e sociais, deixando de lado os aspectos físicos.
Foca apenas na formação pedagógica dos profissionais, ignorando a prática de atividades esportivas.
Promove um excesso de interdisciplinaridade, dificultando a atuação prática dos futuros profissionais.
2
Segundo o Werneck (2010), qual é o principal objetivo da formação profissional no campo do lazer?
Capacitar profissionais exclusivamente para o mercado de academias e clubes.
Treinar profissionais para organizar eventos esportivos de alta performance.
Preparar profissionais apenas para conduzir atividades recreativas.
Formar profissionais capazes de promover ações significativas e inclusivas no lazer.
3
De acordo com Silva; Silva (2012), a atuação do profissional de Educação Física no campo do lazer deve considerar:
A restrição das atividades de lazer a faixas etárias específicas, com foco na juventude.
A reprodução de modelos tradicionais de ensino baseados na técnica e na disciplina corporal
A formação de atletas de alto rendimento como principal meta educativa.
A pluralidade cultural dos sujeitos e a construção de experiências significativas no tempo livre.
4
Segundo as reflexões apresentadas por Silva; Silva (2012), o lazer, enquanto direito social, implica em:
A possibilidade de acesso democrático a bens culturais, esportivos e artísticos.
Uma compreensão limitada à recreação infantil e às férias escolares.
Um conjunto de práticas voltadas à alienação dos sujeitos em relação à realidade social.
A negação do tempo livre como espaço de construção de sentidos e identidades.
5
Qual alternativa melhor descreve a atuação do profissional de Educação Física nas atividades de lazer de acordo com Camargo (1986)?
Organizar atividades para interesses comerciais.
Focar em desempenho e resultados competitivos.
Planejar atividades prazerosas, respeitando as condições dos participantes e promovendo inclusão.
Incentivar atividades físicas obrigatórias para melhorar disciplina.
6
A mercantilização do lazer transforma-o em uma obrigação, afetando sua espontaneidade e, consequentemente, fazendo com que ele se torne um trabalho, deixando de ser considerado lazer. Qual é o nome dado para esse acontecimento segundo Marcellino (1995)?
Tarefismo.
Competitivismo.
Comercialismo.
Recreacionismo.
7
Segundo Marcellino (2007), qual é a característica essencial da formação dos profissionais de lazer?
Concentração exclusiva na gestão de espaços de lazer privados.
Especialização apenas em esportes populares e recreativos.
Ênfase no treinamento físico e técnico de alta performance.
Formação multidisciplinar, considerando as diversidades culturais e sociais.
8
De acordo com Marcellino (2007), ao ser reconhecido como um direito, o lazer passa a ser entendido como:
Uma ferramenta de marketing para o consumo de produtos culturais.
Uma forma de entretenimento sem implicações sociais relevantes.
Uma atividade opcional destinada apenas às elites.
Um componente essencial para o desenvolvimento humano e a inclusão social.
9
Para que a formação no campo do lazer seja efetiva, o Silva; Silva (2012) defende que ela deve ser:
Exclusivamente prática e esportiva.
Baseada em atividades físicas de alta performance.
Direcionada apenas para o ensino infantil.
Multidisciplinar, integrando dimensões sociais, culturais e educativas.
10
De acordo com Silva; Silva (2012), qual é uma das funções do profissional de lazer na sociedade atual?
Focar apenas em atividades físicas de alta intensidade.
Estimular vivências significativas e promover um lazer crítico e criativo.
Reforçar a visão do lazer como passatempo.
Organizar apenas eventos esportivos de competição.
