EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL: PRÁTICAS E OBJETIVOS
Vamos testar seus conhecimentos sobre o capítulo 5 do livro Teoria e Prática da Educação Física Infantil
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Segundo Mello e Santos (2012, p. 32) se “[...] a Educação Física já conquistou, por força de lei, seu espaço na Educação Infantil, falta-lhe a universalização e, mais ainda, uma definição teórico-didático-metodológica para que ocorra também sua legitimação pedagógica”. Isso significa que:
Tanto a legalidade, quanto a legitimidade pedagógica já foram conquistadas oela educação física na educação infantil.
Ainda é necessário buscar a legalidade para que a educação física se faça presente na educação infantil, uma vez que a legitimação pedagógica já foi conquistada.
A legalidade da presença educação física na educação infantil já é fato, mas falta a construção de uma legitimação pedagógica para fortalecimento dessa presença.
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Assinale a alternativa incorreta:
O professor de Educação Física Infantil deve levar em conta na elaboração e aplicação de suas práticas, as características que permeiam o universo infantil, bem como conhecer e reconhecer que as crianças, manifestam seus desejos, suas sensações e seus sentimentos muito mais por meio dos gestos e posturas corporais do que por meio da linguagem falada.
As aulas de educação física devem seguir o exposto na BNCC, focando exclusivamente nos aspectos corporais, que é a área de atuação da disciplina.
A ação pedagógica da Educação Física deve estar intimamente ligada ao projeto da escola, hora acompanhando o trabalho d(o)a professor(a) com formação em Pedagogia, hora servindo de base para este e muitas vezes realizando os trabalhos conjuntamente no trato de temáticas diversas.
A prática pedagógica na Educação Infantil deve ser norteada pela observação e consideração da criança como um ser histórico, possuidor de capacidade de compreensão e questionamento sobre o contexto no qual está inserido.
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Sobre a educação física infantil é correto afirmar que:
Circuitos motores para desenvolver padrões de movimentos configuram-se como expressão livre, criativa e inusitada para a inserção no mundo à maneira da criança de forma que não se enrijeça as aulas.
Uma das formas de se trabalhar com o movimento corporal, significando-o no imaginário da criança, é sua exploração por meio do esporte de competição, no qual o pequeno educando fantasia, mostra-se, aprende e apreende de forma dinâmica e prazerosa com uma gama generosa de acontecimentos que se apresentam antes, durante e depois da atividade.
Na educação infantil as diferentes formas de manifestação da linguagem, presentes na dança, no teatro, nas canções, nas imagens, nos gestual, assim como nas escrita e na fala se configuram como formas de expressão, compreendendo o movimento como possibilidade de articulação de todas essas manifestações e numa possibilidade de atuação integrada na etapa
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Sobre a brincadeira e o jogo nas aulas de educação física infantil é incorreto afirmar que:
Um fator favorável ao uso do jogo enquanto ferramenta pedagógica da Educação Física Infantil é que já há no jogo uma motivação própria por parte das crianças, uma vez que jogar é uma prática corporal comum na infância e que encontra na escola um ambiente favorecido por lá estarem seus pares ideais para o jogo num contexto social positivo para que isso ocorra.
A exploração do movimento realizado no jogo é uma valiosa oportunidade de atuação da Educação Física na educação infantil, pois ele possibilita agir no campo das emoções, dos sentimentos e do imaginário da criança.
A brincadeira e o jogo se apresentam como possibilidades de compreender as crianças como sujeitos que produzem histórias e culturas com linguagem própria, a infantil. Assim tornar o jogo objeto de intervenção nas aulas de Educação Física na educação infantil é uma forma de assumir outra racionalidade para esse espaço e tempo, que associa interesses e necessidades das crianças para favorecer, como principal objetivo, o desenvolvimento motor das crianças.
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Não apresenta-se como objetivos da Educação Física Infantil:
Estimular por meio de práticas corporais a vivência das manifestações culturais nacionais no que tange às danças, aos jogos, ao folclore, entre outros.
Incentivar o autoconhecimento por meio de práticas corporais que permitam à criança perceber seu corpo, com possibilidades, limitações e diferenças.
Incentivar práticas de higiene corporal, bem como de hábitos saudáveis de vida.
Desenvolver os aspectos psicomotores dos alunos, respeitando suas capacidades e limites.
Desenvolver padrões de movimentos e habilidades esportivas.
Trabalhar com atividades corporais variadas e criativas, utilizando-se dos jogos como elemento lúdico e ferramenta essencial para o trabalho pedagógico.
