Pedagogia do Esporte
Teoria do Ensino-aprendizagem dos esportes nas aulas de Educação Física escolar.
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Analise as seguintes assertivas sobre as abordagens pedagógicas: I. Uma das preocupações, em pedagogia do esporte, são os procedimentos de ensino que os técnicos utilizam na etapa de preparação especializada, na qual a formação atlética é o principal objetivo. II. De acordo com o modelo de ensino tecnicista/militarista, no começo da etapa de especialização desportiva, deve-se enfatizar aspectos psicossociais para que o futuro atleta tenha equilíbrio emocional durante situações de estresse no jogo; III. Do ponto de vista pedagógico, destacam-se, nas aulas de Educação Física escolar, os exercícios rigorosamente regulamentados, os quais constituem a base da especialização das crianças e devem ser apontados exercícios competitivos por meio de jogos simulados. Quais estão corretas?
II e III;
I e III;
I e II;
I;
Nenhuma;
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Os jogos eletrônicos/digitais têm marcado o contexto real de muitos alunos do Ensino Básico. Nesse cenário, a Educação Física é desafiada sobre como lidar com esse possível conteúdo. Tendo como base uma pedagogia cultural da Educação Física e seus documentos normativos oficiais mais atuais, os jogos eletrônicos devem ser tratados
como reflexo da ausência do movimento na infância, o que torna o conteúdo errado para o trato pedagógico na disciplina.
como parte da cultura corporal dos discentes e, portanto, deve ser conteúdo negado, pois atrapalha a saúde e a qualidade de vida dos alunos.
como forma de alienação estudantil que não deve estar presente no contexto escolar.
como parte das causas do sedentarismo infantil atual, devendo ser repreendido e negado por parte do professor junto aos alunos.
como parte da cultura corporal dos alunos e, portanto, deve ser conteúdo pedagógico planejado para ser vivenciado e discutido durante as aulas.
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O esporte ao longo do tempo se tornou um fenômeno de grandes proporções sociais ganhando grande espaço principalmente no âmbito escolar. Por longa data, e se estendendo até os dias de hoje, as aulas de Educação Física passaram se destinar apenas para as práticas esportivas. Com isso grande parte dos profissionais da área se utilizaram apenas dos esportes como conteúdo hegemônico a ser trabalhado nos espaços escolares
Verdadeiro;
Errado;
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O esporte na escola desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral de crianças e adolescentes, promovendo benefícios que vão além da saúde física. Ele contribui para a formação de cidadãos mais completos e engajados, impactando positivamente diversos aspectos da vida dos estudantes. Nesse contexto, com relaçao ao ensino do esporte na escola podemos afirmar:
O esporte é sim um conteúdo da Educação Física escolar, mas está longe de ser o único. Portanto, é a partir do olhar do professor que se encontra a possibilidade de mudança deste paradigma presente no universo educacional.
O professor como principal intermediador deste conteúdo na escola, deve priorizar o ensino do esporte com um fim em si mesmo, pois a principal função do esporte na escola é selecionar talentos esportivos para escolinhas esportivas.
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Sobre as reflexões acerca da importância do professor de Educação Física no processo de ensino-aprendizagem podemos afirmar: I: A educação física é um componente curricular obrigatório na educação básica, contempla a cultura corporal de movimento e proporciona aos alunos experiências motoras e psicossociais. II: O objetivo da educação física é contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos nas áreas cognitivas, afetivas, sociais e motoras. III: tanto no ensino público quanto no ensino privado os professores possuem muita facilidade em aplicar em suas aulas todo o conteúdo proposto na BNCC e nos PCNS, uma vez que, possuem acesso facilitado a infraestrutura adequada para desenvolvimento de suas aulas.
I e III corretas;
Todas corretas;
I e II corretas;
Apenas a II correta;
Apenas a I correta;
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Acerca do esporte no contexto escolar, assinale a alternativa CORRETA:
Deve ser utilizado como um momento para identificar quais alunos tem aptidão para determinado esporte e assim promover sua profissionalização na modalidade.
Deve priorizar o coletivo, a criatividade, a brincadeira e a compreensão pelos alunos de suas próprias possibilidades e limitações, utilizando somente as regras oficiais de cada modalidade para que o aluno aprenda desde cedo o jeito certo de jogar.
Deve priorizar o coletivo, a criatividade, a brincadeira e a compreensão pelos alunos de suas próprias possibilidades e limitações, com regras são flexíveis de acordo com os interesses e necessidades dos alunos.
Deve abordar somente as principais modalidades esportivas como voleibol, basquetebol, handebol e futebol, desconsiderando o conhecimento prévio do aluno e ensinando a maneira correta de praticar esses esportes.
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Dentre as classificações sobre as metodologias de ensino dos esportes identifica‐se o espectro de estilos de ensino de Mosston. O trabalho constitui‐se como uma teoria que analisa a estrutura de tomada de decisão em um comportamento de ensino e suas conexões. Sobre os estilos de ensino na Educação Física existem duas grandes classificações: Direto: estratégias de ensino que promovem a reprodução do conhecimento por meio dos estilos de comando, de tarefa, recíproco, de auto checagem e de inclusão; Indireto: produção de novos conhecimentos por meio dos estilos descoberta guiada, descoberta convergente e produção divergente.
Verdadeiro;
Falso;
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Sobre os estilos de ensino em Educação Física marque a alternativa incorreta:
Avaliação recíproca: O professor está no centro do processo, com certa liberdade para dar mais atenção aos alunos, o que facilita o acompanhamento. A metodologia baseia‐se na existência das diferenças individuais e a avaliação é feita pelo desempenho próprio de cada aluno.
Tarefa: O professor encontra‐se no centro do processo selecionando os objetivos e as estratégias, e determinando as formas de organização. Algumas decisões passam para os alunos, como as tarefas a serem realizadas, bem como a de seu início e término.
Descoberta orientada: O professor começa a deslocar‐se do centro do processo em contraponto aos estilos mais tradicionais; exerce função incentivadora e orientadora nas atividades dos alunos.
Comando: O professor geralmente determina os objetivos, escolhe as atividades, fornece as indicações de como deverá ser feita a atividade ou o movimento. A relação entre professor e aluno tem alto grau de formalismo.
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A ludicidade no esporte transcende a simples diversão, configurando-se como uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento integral de indivíduos em todas as faixas etárias. Ao incorporar elementos lúdicos às práticas esportivas, promove-se um ambiente de aprendizado mais leve, prazeroso e eficaz, capaz de potencializar o desenvolvimento de habilidades físicas, cognitivas e socioemocionais. Nesse contexto, analise as asserções abaixo e marque a opção correta: I - Os esportes não devem considerar o aspecto lúdico no processo de ensino-aprendizagem pois durante as competições o mais importante é vencer. II - O lúdico é “parte indissociável da condição humana e tem participação criadora no cotidiano”, por meio da liberdade e espontaneidade. III - O lúdico é “parte indissociável da condição humana e tem participação criadora no cotidiano”, por meio da liberdade e espontaneidade.
II e III;
I e III;
I, II e III;
I e II;
III apenas.
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Barbosa (1997) classifica a avaliação em três etapas que podem auxiliar o trabalho docente numa perspectiva de avaliação qualitativa e participativa, são elas: Diagnostica, Formativa e Somativa. Sobre essas etapas, marque a alternativa incorreta:
a avaliação diagnóstica se refere às informações quantitativas do nível de aprendizagem dos alunos por meio de aplicação de questionários, pontuações específicas e dados numéricos sobre a performance de cada aluno;
a avaliação somativa tem por finalidade verificar o processo de ensino aprendizagem através de dados quantitativos, para que o aluno saiba exatamente suas marcas, pontuações e seus resultados.
uma outra forma de avaliação é a formativa que ocorre ao longo e ao término do processo e é extremamente importante para que o professor perceba o quanto a aprendizagem do aluno evoluiu ao longo do processo;
para que a avaliação formativa se efetive é necessário que o professor se reconheça mediador do processo ensino aprendizagem, refletindo constantemente sobre sua prática pedagógica e a aprendizagem do aluno;
