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1
Qual é o principal objetivo da análise funcional do comportamento?
Controlar o comportamento do terapeuta
Aplicar punições corretivas
Diagnosticar transtornos mentais
Identificar relações entre comportamento e variáveis ambientais
Explicar o inconsciente do indivíduo
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Na análise funcional, o que representa o “C” do modelo ABC?
Controle
Comportamento
Contingência
Consequência
Conduta
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Qual dos seguintes é um exemplo de reforço negativo na análise funcional?
O aluno ganha um elogio ao responder corretamente.
O trabalhador é promovido por sua produtividade.
O aluno é punido por falar na aula.
A criança recebe um doce por se comportar bem.
O som alto para quando o botão é pressionado.
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A Análise Funcional do Comportamento busca:
Identificar os comportamentos conscientes de um indivíduo
Estabelecer relações causais entre comportamentos e variáveis ambientais
Focar exclusivamente nos traços de personalidade
Substituir a observação por testes psicométricos padronizados
Avaliar apenas os estímulos internos que afetam o comportamento
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No contexto da Análise do Comportamento, o termo “mandos” refere-se a:
Comportamentos verbais emitidos para obter algo desejado
Repetição de palavras ou sons emitidos por outra pessoa
Respostas verbais associadas a objetos ou eventos presentes no ambiente
Respostas verbais automáticas sem função comunicativa
Comentários espontâneos sobre o próprio comportamento verbal
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O controle de estímulos ocorre quando:
Um reforçador é apresentado independentemente da resposta
Um comportamento ocorre apenas na presença de um estímulo discriminativo
Um comportamento é reforçado por acaso
Um estímulo neutro é transformado em estímulo incondicionado
Um estímulo é apresentado sem função discriminativa
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Um estímulo discriminativo (Sd) é:
Um estímulo que sinaliza que a resposta será reforçada
Um comportamento modelado
Qualquer estímulo que produz punição
Um reforçador condicionado
Um estímulo neutro
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Quando um comportamento ocorre na presença de estímulos similares ao Sd original, isso é chamado de:
Generalização de estímulo
Extinção
Descondicionamento
Treinamento de discriminação
Reforçamento diferencial
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No esquema de reforçamento fixo-rácio (FR):
O reforço é dado após um número fixo de respostas.
O reforço é aleatório e não contingente.
O reforço é dado após um tempo variável.
O reforço é dado a cada resposta.
O reforço é dado após um tempo fixo.
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Qual esquema de reforçamento tende a produzir uma taxa de resposta alta e constante, com poucas pausas?
Intervalo variável (VI)
Esquema contínuo
Rácio variável (VR)
Intervalo fixo (FI)
Rácio fixo (FR)
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O nível operante refere-se:
À frequência de um comportamento antes da aplicação de qualquer reforço
À quantidade de reforços que um organismo pode suportar em uma sessão
Ao número de punições necessárias para extinguir um comportamento
À quantidade de comida que um organismo consome por reforço
À intensidade dos estímulos aversivos em um experimento
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No treino ao comedouro, o principal objetivo é:
Condicionar o organismo a associar o som do comedouro com a entrega de comida
Extinguir comportamentos indesejados no início do treino
Fazer o organismo desenvolver aversão ao som do dispensador
Ensinar o animal a pressionar a barra de imediato
Estimular comportamentos reflexos automáticos
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A modelagem é uma técnica utilizada para:
Ensinar um comportamento por meio do reforço de aproximações sucessivas
Reforçar todos os comportamentos emitidos pelo organismo
Aplicar reforço contínuo em qualquer tipo de resposta
Treinar comportamentos inatos espontaneamente
Reduzir a motivação do organismo por meio da punição
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A extinção de um comportamento no condicionamento operante ocorre quando:
O organismo é retirado do ambiente de aprendizagem
O comportamento é reforçado, mas não registrado
O comportamento deixa de ser seguido pelo reforço anteriormente aplicado
O comportamento é punido com reforço negativo
O reforço é intensificado de forma contínua
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A recuperação espontânea refere-se a:
A substituição de reforços positivos por negativos
A eliminação completa de comportamentos indesejados
O aparecimento de um novo comportamento reforçado
A intensificação de um comportamento sem reforço algum
A volta temporária de um comportamento extinto após um intervalo sem treino
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Um dos principais desafios durante a modelagem de comportamento é:
Utilizar reforçadores aversivos para acelerar o processo
Estimular a variabilidade comportamental com punições frequentes
Reforçar somente os comportamentos já instalados
Manter o organismo em privação constante
Identificar e reforçar corretamente as aproximações do comportamento-alvo
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Qual das alternativas melhor descreve uma aplicação da modelagem em contextos humanos?
Um aluno que copia a resposta de outro para receber reforço
Um paciente que evita um estímulo fóbico sem reforço algum
Um trabalhador que recebe aumento por tempo de serviço
Um estudante punido toda vez que não faz a lição de casa
Uma criança que aprende a ler sendo reforçada por cada letra reconhecida corretamente
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O controle adequado dos reforços é importante porque:
Dificulta a aquisição de novos comportamentos
Garante que o organismo atue sempre de forma aleatória
Torna desnecessária a observação do nível operante
Permite previsibilidade e eficácia no desenvolvimento ou extinção de comportamentos
Impede a ocorrência de respostas espontâneas
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Qual é o principal objetivo da Atividade de Extensão Curricular (AEC) no curso de Psicologia?
Reduzir a carga horária de estágio supervisionado
Avaliar exclusivamente o desempenho acadêmico em provas
Promover ações sociais desvinculadas da formação acadêmica
Oferecer reforço escolar aos alunos com baixo rendimento
Aproximar o estudante da realidade profissional, aplicando o conhecimento teórico
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Uma das principais características das AECs é:
A valorização da atuação em contextos reais da comunidade
A repetição de conteúdos já ensinados em sala de aula
A atuação apenas no campo da psicoterapia
A ênfase exclusiva na produção de artigos científicos
A dissociação entre teoria e prática
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Participar de AECs contribui para o desenvolvimento de quais competências no estudante de Psicologia?
Apenas habilidades técnicas laboratoriais
Formação voltada apenas para o ensino médio
Especialização clínica avançada
Competências interpessoais, éticas e de atuação comunitária
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Qual das alternativas abaixo não representa um benefício da AEC na formação em Psicologia?
Aplicação prática de conteúdos acadêmicos
Isolamento do aluno do contexto social
Desenvolvimento de responsabilidade social
Oportunidade de atuação em contextos diversos
Estreitamento da relação entre universidade e comunidade
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Qual é um dos objetivos centrais da AEC no curso de Psicologia?
Reforçar conteúdos de disciplinas básicas como Estatística
Realizar atividades exclusivamente teóricas
Desenvolver apenas a pesquisa científica
Substituir disciplinas obrigatórias da matriz curricular
Incentivar o engajamento estudantil em atividades sociais e profissionais
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As AECs contribuem para a formação acadêmica ao:
Eliminar a necessidade de estágios obrigatórios
Isolar os estudantes do contato com a realidade social
Reforçar exclusivamente o ensino teórico
Integrar ensino, pesquisa e extensão em contextos reais
Focar apenas em atividades laboratoriais
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Uma AEC que envolve intervenção comunitária proporciona ao aluno:
Atuação direta em situações sociais concretas
Treinamento exclusivo para avaliação psicológica
Um distanciamento crítico das práticas sociais
Substituição das disciplinas eletivas
Vivência de experiências que reforçam o individualismo
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A função da AEC no contexto universitário é:
Atender exclusivamente à demanda de horas complementares
Estimular competição entre os alunos
Oferecer momentos recreativos durante o curso
Promover somente atividades extracurriculares
Favorecer a aplicação prática de saberes acadêmicos na comunidade
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Qual o principal objetivo de utilizar o Sniffy em laboratórios virtuais de Psicologia?
Ensinar análise de dados quantitativos com SPSS
Aprender técnicas de dissecação animal
Avaliar a cognição humana de forma indireta
simular e compreender princípios do behaviorismo sem necessidade de animais reais
Observar comportamentos aleatórios em roedores reais
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Uma das vantagens do Sniffy em relação ao uso de animais reais em laboratório é:
Reforço de práticas punitivas no laboratório
Possibilidade de reforçar condutas éticas e reduzir o uso de animais
Ausência de critérios éticos no ensino
Redução da necessidade de supervisão técnica
Aumento da agressividade do comportamento observado
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Ao utilizar o Sniffy, o estudante pode observar de forma prática:
O desenvolvimento de fobias em ambiente natural
As respostas emocionais do terapeuta
Esquemas de reforçamento, extinção e controle de estímulos no comportamento operante
O uso de técnicas psicanalíticas no reforço
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No laboratório com Sniffy, o comportamento é modificado por meio de:
Reforçamento e modelagem de respostas
Punição contínua
Extinção não contingente
Associação livre de estímulos
Intervenções cognitivas
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Qual é uma vantagem pedagógica do uso de simuladores como o Sniffy?
Proporciona vivência ética e segura dos princípios comportamentais
Dispensa a supervisão do professor
Exige menos leitura teórica
Garante a variabilidade genética dos sujeitos
Substitui completamente as experiências em Psicologia
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O que se observa quando se aplica reforço positivo no Sniffy?
A punição se torna necessária
Há um aumento na frequência do comportamento desejado
O comportamento diminui com o tempo
O rato entra em estado de extinção
O reforço impede a aprendizagem
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Uma das limitações do uso de simuladores como o Sniffy é:
A falta de variabilidade e imprevisibilidade presente em organismos reais
A dificuldade de programar reforçadores
A ausência de recursos visuais para observar o comportamento
A impossibilidade de aplicar conceitos teóricos
A limitação de conteúdo no software
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O software “Sniffy, o rato virtual” é utilizado principalmente para:
Reforçar apenas comportamentos inatos dos organismos
Ensinar análise estatística aplicada à Psicologia
Avaliar o comportamento humano em contextos clínicos
Estudar processos inconscientes por meio da simulação de sonhos
Simular princípios do condicionamento operante de forma interativa e ética
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A modelagem, no contexto do laboratório virtual com Sniffy, consiste em:
Substituir comportamentos espontâneos por condicionados
Reforçar aproximações sucessivas do comportamento desejado
Eliminar estímulos reforçadores para promover extinção
Aplicar punições para corrigir comportamentos errados
Associar estímulos neutros com respostas emocionais
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Qual das alternativas representa corretamente um exemplo de reforço positivo no Sniffy?
Punir Sniffy com um choque virtual após um erro
Fornecer comida ao rato virtual após ele pressionar a barra
Remover um som aversivo após um comportamento
Ignorar o comportamento de aproximação à barra
Fazer Sniffy parar de se mover automaticamente
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A extinção, no contexto do experimento com Sniffy, ocorre quando:
Há um aumento do comportamento indesejado
O comportamento se mantém mesmo sem reforço
O reforço é mantido, mas o comportamento não muda
Um comportamento é punido com estímulo aversivo
O reforço deixa de ser apresentado após o comportamento
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A recuperação espontânea no experimento com Sniffy pode ser observada quando:
O reforço negativo é removido de forma contínua
O comportamento permanece estável durante toda a sessão
Um novo comportamento surge de forma aleatório
A barra é pressionada repetidamente sem qualquer estímulo
Um comportamento extinto retorna após um intervalo de tempo sem treino
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Uma das principais vantagens do uso de Sniffy em relação ao uso de animais reais é:
A possibilidade de manipulação genética dos sujeitos
O uso exclusivo de reforços negativos
A maior imprevisibilidade dos resultados
A redução de custos, riscos e dilemas éticos
A obrigatoriedade de supervisão de um médico veterinário
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Entre as limitações do uso de Sniffy, destaca-se:
A ausência de variabilidade comportamental espontânea
O excesso de estímulos ambientais imprevistos
A impossibilidade de ensinar comportamentos complexos
A falta de controle sobre as variáveis experimentais
A dificuldade de aplicação dos conceitos behavioristas
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A principal função do reforço positivo no laboratório de Sniffy é:
Estabelecer relações simbólicas entre estímulos
Diminuir a frequência de respostas inadequadas
Desencorajar o comportamento espontâneo
Produzir comportamentos reflexos automáticos
Aumentar a probabilidade do comportamento desejado ocorrer novamente
