O uso das tecnologias em sala de aula.
Explorar os conhecimentos dos estudantes sobre o uso das tecnologias (TIC'S) na educação.
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De acordo com o texto “O uso das TIC’S no 9º ano de uma escola pública de Nazária-PI”, qual seria uma das funções da escola além de reproduzir conhecimentos? a) Ser um espaço exclusivo para atividades físicas. b) Promover a transformação social de seus atores. c) Limitar o acesso dos alunos às tecnologias digitais. d) Manter a sala de aula restrita às quatro paredes da escola.
b) Promover a transformação social de seus atores.
a) Ser um espaço exclusivo para atividades físicas.
c) Limitar o acesso dos alunos às tecnologias digitais.
d) Manter a sala de aula restrita às quatro paredes da escola.
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De acordo com o texto “O uso das TICs no 9º ano de uma escola pública de Nazária-PI”, quais são as principais limitações enfrentadas pelas professoras no uso de recursos tecnológicos na escola, e qual é a consequência dessas limitações para o processo de ensino-aprendizagem? a) As professoras têm acesso ilimitado a recursos tecnológicos modernos, mas não sabem como utilizá-los, o que impede a inovação no ensino. b) As professoras enfrentam dificuldades devido à escassez de recursos tecnológicos disponíveis na escola e à falta de capacitação adequada para usar essas tecnologias como apoio pedagógico. Como consequência, elas não aproveitam as redes sociais, como Facebook, Instagram ou WhatsApp, que muitos alunos usam, para compartilhar conhecimentos de forma significativa, prejudicando o processo de ensino-aprendizagem e a integração das tecnologias no ambiente escolar. c) As professoras utilizam excessivamente recursos tecnológicos, o que causa distrações e prejudica o foco dos alunos. d) As limitações tecnológicas não afetam o processo de ensino, pois as professoras preferem métodos tradicionais.
a) As professoras têm acesso ilimitado a recursos tecnológicos modernos, mas não sabem como utilizá-los, o que impede a inovação no ensino.
c) As professoras utilizam excessivamente recursos tecnológicos, o que causa distrações e prejudica o foco dos alunos.
d) As limitações tecnológicas não afetam o processo de ensino, pois as professoras preferem métodos tradicionais.
b) As professoras enfrentam dificuldades devido à escassez de recursos tecnológicos disponíveis na escola e à falta de capacitação adequada para usar essas tecnologias como apoio pedagógico. Como consequência, elas não aproveitam as redes sociais, como Facebook, Instagram ou WhatsApp, que muitos alunos usam, para compartilhar conhecimentos de forma significativa, prejudicando o processo de ensino-aprendizagem e a integração das tecnologias no ambiente escolar.
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De acordo com o texto “O uso das TIC’S no 9º ano de uma escola pública de Nazária-PI” , como as mudanças tecnológicas influenciaram o papel do professor e do aluno no processo de ensino e aprendizagem? a) O professor continua sendo o único detentor do conhecimento, enquanto o aluno permanece passivo. b) As tecnologias fizeram com que o aluno se tornasse mais participativo, exigindo uma mudança na postura do professor e nas metodologias de ensino. c) As mudanças tecnológicas não tiveram impacto na relação entre professor e aluno, mantendo-se os mesmos métodos tradicionais. d) O papel do professor foi substituído completamente pelas tecnologias, eliminando a necessidade de sua presença na sala de aula.
a) O professor continua sendo o único detentor do conhecimento, enquanto o aluno permanece passivo.
c) As mudanças tecnológicas não tiveram impacto na relação entre professor e aluno, mantendo-se os mesmos métodos tradicionais.
d) O papel do professor foi substituído completamente pelas tecnologias, eliminando a necessidade de sua presença na sala de aula.
b) As tecnologias fizeram com que o aluno se tornasse mais participativo, exigindo também uma mudança na postura do professor e nas metodologias de ensino.
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De acordo com o texto “O uso das TIC’s no 9º ano de uma escola pública de Nazária-PI”, qual é a importância de o professor estabelecer uma conexão entre teoria e prática na educação? a) Permitir que os alunos sejam protagonistas da sua própria prática de aprendizagem, relacionando os conteúdos às suas realidades sociais e interesses. b) Assegurar que o professor utilize apenas métodos tradicionais, evitando inovações tecnológicas. c) Manter o foco exclusivo na teoria, sem levar em conta o contexto externo dos estudantes. d) Substituir totalmente a prática pelas tecnologias, eliminando a necessidade de atividades presenciais.
a) Permitir que os alunos sejam protagonistas da sua própria prática de aprendizagem, relacionando os conteúdos às suas realidades sociais e interesses.
b) Assegurar que o professor utilize apenas métodos tradicionais, evitando inovações tecnológicas.
c) Manter o foco exclusivo na teoria, sem levar em conta o contexto externo dos estudantes.
d) Substituir totalmente a prática pelas tecnologias, eliminando a necessidade de atividades presenciais.
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Segundo os autores, qual é a característica essencial do processo educativo ideal? a) Ser um método unidirecional, onde o professor transmite o conhecimento de forma expositiva. b) Focar exclusivamente na memorização de conteúdos, sem a participação ativa do aluno. c) Ser um processo interativo e participativo, com o aluno como protagonista na busca pelo conhecimento, e o professor como colaborador. d) Utilizar apenas recursos tecnológicos, eliminando a interação entre professor e aluno.
c) Ser um processo interativo e participativo, com o aluno como protagonista na busca pelo conhecimento, e o professor como colaborador.
a) Ser um método unidirecional, onde o professor transmite o conhecimento de forma expositiva.
b) Focar exclusivamente na memorização de conteúdos, sem a participação ativa do aluno.
d) Utilizar apenas recursos tecnológicos, eliminando a interação entre professor e aluno.
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De acordo com o texto “O uso das TIC’S no 9º ano de uma escola pública de Nazária-PI”, qual é o principal uso das tecnologias na sala de aula na escola municipal de Nazária-PI, e qual recurso ainda não é efetivamente utilizado? a) As tecnologias, como data show, notebook, TV, DVD e som, são usadas para atividades pedagógicas, mas a internet ainda não é efetivamente utilizada na sala de aula. b) Os professores utilizam a internet de forma intensiva para atividades pedagógicas, mas não usam recursos como data show ou TV. c) As redes sociais são amplamente usadas em sala de aula para interação pedagógica, mas o e-mail é pouco utilizado. d) Os professores usam apenas o e-mail para comunicação, e a internet e redes sociais são totalmente ignoradas na escola.
a) As tecnologias, como data show, notebook, TV, DVD e som, são usadas para atividades pedagógicas, mas a internet ainda não é efetivamente utilizada na sala de aula.
b) Os professores utilizam a internet de forma intensiva para atividades pedagógicas, mas não usam recursos como data show ou TV.
c) As redes sociais são amplamente usadas em sala de aula para interação pedagógica, mas o e-mail é pouco utilizado.
d) Os professores usam apenas o e-mail para comunicação, e a internet e redes sociais são totalmente ignoradas na escola.
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Leia o trecho: "Na Educação a Distância, prevista no art. 80 da LDB, as tecnologias educacionais são instrumentos democratizantes, fortalecedores da promoção de justiça social, permitindo que o acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criação artística, dê-se realmente segundo a capacidade de cada um, conforme preceito do inciso V do artigo 208 da Carta Política. De fato, as tecnologias vêm proporcionando oportunidade às pessoas no acesso ao ensino superior, enfim, se preparando cada vez mais, tanto para o mercado de trabalho como para o próprio dia a dia." Trecho do texto “O uso das TIC’S como recurso de aprendizagem e expansão do conhecimento na turma de 3º ano do ensino médio.” De acordo com o trecho acima, qual é o papel das tecnologias educacionais na Educação a Distância, conforme previsto na LDB? a) São instrumentos que promovem a democratização do acesso ao ensino, fortalecendo a justiça social e permitindo que o acesso aos níveis mais elevados de ensino seja baseado na capacidade de cada um. b) São recursos que limitam o acesso ao ensino superior, favorecendo apenas os mais privilegiados. c) São ferramentas que substituem completamente o ensino presencial, eliminando a necessidade de interação entre professores e alunos. d) São recursos utilizados apenas para pesquisa artística, sem impacto na educação formal.
a) São instrumentos que promovem a democratização do acesso ao ensino, fortalecendo a justiça social e permitindo que o acesso aos níveis mais elevados de ensino seja baseado na capacidade de cada um.
b) São recursos que limitam o acesso ao ensino superior, favorecendo apenas os mais privilegiados.
c) São ferramentas que substituem completamente o ensino presencial, eliminando a necessidade de interação entre professores e alunos.
d) São recursos utilizados apenas para pesquisa artística, sem impacto na educação formal.
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De acordo com o relato dos informantes P2 no texto “O uso das TIC’S como recurso de aprendizagem e expansão do conhecimento na turma de 3º ano do ensino médio.”, quais eram as condições das TIC’S disponíveis na escola para os alunos utilizarem nas atividades escolares? a) A maioria dos computadores na sala de computação estava com defeito, dificultando a realização das atividades. b) Todos os computadores estavam funcionando perfeitamente, proporcionando boas condições para as atividades digitais. c) Não havia computadores disponíveis na escola para uso dos alunos nas atividades escolares. d) Os alunos utilizavam apenas tablets, pois os computadores estavam em bom estado de funcionamento.
a) A maioria dos computadores na sala de computação estava com defeito, dificultando a realização das atividades.
b) Todos os computadores estavam funcionando perfeitamente, proporcionando boas condições para as atividades digitais.
c) Não havia computadores disponíveis na escola para uso dos alunos nas atividades escolares.
d) Os alunos utilizavam apenas tablets, pois os computadores estavam em bom estado de funcionamento.
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De acordo com o texto “O uso das TIC’S como recurso de aprendizagem e expansão do conhecimento na turma de 3º ano do ensino médio.”, quais TIC’S estavam disponíveis na escola para uso dos professores, de acordo com os informantes P2? a) Computador, internet, televisão e datashow. b) Computador, internet, projetor e tablets. c) Apenas computadores e internet. d) Quadro branco digital e tablets.
b) Computador, internet, projetor e tablets.
c) Apenas computadores e internet.
d) Quadro branco digital e tablets.
a) Computador, internet, televisão e datashow.
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Com base no texto lido “O uso das TIC’S como recurso de aprendizagem e expansão do conhecimento na turma de 3º ano do ensino médio.”, é possível afirmar que: a) Os alunos utilizam as TICs principalmente em seminários, usando seus próprios recursos tecnológicos devido à falta de infraestrutura escolar. b) As TICs são pouco utilizadas nas atividades de seminário, pois os alunos não veem utilidade nelas. c) Os professores acreditam que as TICs não contribuem significativamente para a aprendizagem dos alunos. d) Há recursos tecnológicos suficientes na escola, dispensando o uso de meios pessoais pelos alunos. e) Os alunos e professores concordam que as TICs devem ser excluídas das atividades escolares.
a) Os alunos utilizam as TICs, principalmente em seminários, usando seus próprios recursos tecnológicos devido à falta de infraestrutura escolar.
b) As TICs são pouco utilizadas nas atividades de seminário, pois os alunos não veem utilidade nelas.
c) Os professores acreditam que as TICs não contribuem significativamente para a aprendizagem dos alunos.
d) Há recursos tecnológicos suficientes na escola, dispensando o uso de meios pessoais pelos alunos.
e) Os alunos e professores concordam que as TICs devem ser excluídas das atividades escolares.
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De acordo com o texto “O uso das TIC’S como recurso de aprendizagem e expansão do conhecimento na turma de 3º ano do ensino médio.”, qual é um dos principais desafios para o uso das TICs como recurso de aprendizagem nas turmas do 3º ano? a) A falta de qualificação dos professores e o alto custo de investimento das instituições. b) A resistência dos alunos em utilizar recursos digitais nas atividades escolares. c) A ausência total de tecnologias nas escolas públicas e privadas. d) A desvalorização do uso das TICs pelas autoridades educacionais e pela comunidade escolar.
b) A resistência dos alunos em utilizar recursos digitais nas atividades escolares.
c) A ausência total de tecnologias nas escolas públicas e privadas.
d) A desvalorização do uso das TICs pelas autoridades educacionais e pela comunidade escolar.
a) A falta de qualificação dos professores e o alto custo de investimento das instituições.
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Segundo o texto “O uso das TIC’S como recurso de aprendizagem e expansão do conhecimento na turma de 3º ano do ensino médio.”, o uso das TICs nas aulas de língua portuguesa: a) Contribui para a melhoria da aprendizagem dos alunos, mas ainda enfrenta desafios. b) Já está plenamente consolidado nas escolas e não exige novos investimentos. c) Mostrou-se ineficaz como recurso de aprendizagem, segundo alunos e professores. d) É utilizado apenas por professores, sem participação efetiva dos alunos.
a) Contribui para a melhoria da aprendizagem dos alunos, mas ainda enfrenta desafios.
b) Já está plenamente consolidado nas escolas e não exige novos investimentos.
c) Mostrou-se ineficaz como recurso de aprendizagem, segundo alunos e professores.
d) É utilizado apenas por professores, sem participação efetiva dos alunos.
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De acordo com o texto “O uso das TIC’S como recurso de aprendizagem e expansão do conhecimento na turma de 3º ano do ensino médio”, qual medida é considerada essencial para ampliar os benefícios do uso das TICs na educação? a) Redução da carga horária escolar para dar lugar ao ensino remoto. b) Substituição completa do material didático tradicional pelas TICs. c) Investimentos em cursos para professores e políticas de conscientização para alunos e docentes. d) Exclusão das TICs nas escolas para evitar distrações no processo educativo.
c) Investimentos em cursos para professores e políticas de conscientização para alunos e docentes.
a) Redução da carga horária escolar para dar lugar ao ensino remoto.
b) Substituição completa do material didático tradicional pelas TICs.
d) Exclusão das TICs nas escolas para evitar distrações no processo educativo.
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Leia o seguinte trecho do texto “Via de acesso 3 - ambiente virtual de ensino e aprendizagem: outro cotidiano do saber” e responda: Com a internet, configurou-se uma nova Geografia, sendo o ciberespaço um novo espaço territorial, povoado por várias redes comunicacionais e sociais que se apropriam desse novo território, inventam linguagens, culturas, formas de comunicar-se e modos de vida. Assim, constrói-se um mundo próprio, alternativo, intenso, de conversações e de estar com o outro, impulsionando o fazer cotidiano no ciberespaço, tensionando a concepção de tempo, espaço e lugar, diferente da que conhecemos. De acordo com o trecho, qual é uma das principais características do ciberespaço na configuração da nova Geografia? a) É um novo espaço territorial, com redes sociais e comunicacionais que transformam as noções de tempo, espaço e lugar. b) É um espaço físico fixo, limitado às fronteiras nacionais e às tecnologias tradicionais. c) Representa a eliminação completa das relações sociais e culturais no ambiente digital. d) Funciona apenas como meio de entretenimento, sem influenciar o cotidiano das pessoas.
b) É um espaço físico fixo, limitado às fronteiras nacionais e às tecnologias tradicionais.
c) Representa a eliminação completa das relações sociais e culturais no ambiente digital.
d) Funciona apenas como meio de entretenimento, sem influenciar o cotidiano das pessoas.
a) É um novo espaço territorial, com redes sociais e comunicacionais que transformam as noções de tempo, espaço e lugar.
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Ainda segundo o texto “Via de acesso 3 - ambiente virtual de ensino e aprendizagem: outro cotidiano do saber”, a cibercultura representa: a) Um movimento de resistência dentro do próprio sistema, promovendo acesso livre, participação, criatividade e autoria no ciberespaço. b) Um sistema de controle social que restringe a produção cultural e limita a autoria individual. c) Uma fase da cultura tradicional que busca eliminar a presença das tecnologias digitais na sociedade. d) Um conjunto de regras fixas para limitar a comunicação e o compartilhamento de saberes online.
b) Um sistema de controle social que restringe a produção cultural e limita a autoria individual.
c) Uma fase da cultura tradicional que busca eliminar a presença das tecnologias digitais na sociedade.
d) Um conjunto de regras fixas para limitar a comunicação e o compartilhamento de saberes online.
a) Um movimento de resistência dentro do próprio sistema, promovendo acesso livre, participação, criatividade e autoria no ciberespaço.
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Sobre as relações do corpo e o AVA segundo o texto “Via de acesso 3 - ambiente virtual de ensino e aprendizagem: outro cotidiano do saber”, responda o questionamento abaixo. Segundo o autor Kress (2009), como o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) influencia as relações humanas? a) O AVA modifica as relações entre corpo e ferramenta, promovendo transformações afetivas, espaciais, temporais e nos modos de viver, educar e aprender. b) O AVA elimina as experiências afetivas e sociais anteriores dos sujeitos, tornando a aprendizagem mais técnica e impessoal. c) O AVA atua apenas como uma ferramenta de apoio à memorização de conteúdos, sem impactar aspectos corporais ou afetivos. d) O AVA reforça padrões tradicionais de ensino, mantendo inalteradas as experiências dos sujeitos e os modos de aprendizagem.
b) O AVA elimina as experiências afetivas e sociais anteriores dos sujeitos, tornando a aprendizagem mais técnica e impessoal.
c) O AVA atua apenas como uma ferramenta de apoio à memorização de conteúdos, sem impactar aspectos corporais ou afetivos.
d) O AVA reforça padrões tradicionais de ensino, mantendo inalteradas as experiências dos sujeitos e os modos de aprendizagem.
a) O AVA modifica as relações entre corpo e ferramenta, promovendo transformações afetivas, espaciais, temporais e nos modos de viver, educar e aprender.
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De acordo com o texto “Via de acesso 3 - ambiente virtual de ensino e aprendizagem: outro cotidiano do saber”, qual das principais características do AVA Moodle? a) É um ambiente interativo e colaborativo que promove a aprendizagem por meio da interação com materiais, pessoas e contextos diversos. b) É um sistema de ensino individualizado que exclui os fatores sociais, históricos e afetivos do processo de aprendizagem. c) Funciona apenas como repositório de materiais didáticos, sem promover interação entre os participantes. d) Tem como foco principal a avaliação de desempenho dos alunos por meio de testes automatizados, desconsiderando o contexto social.
a) É um ambiente interativo e colaborativo que promove a aprendizagem por meio da interação com materiais, pessoas e contextos diversos.
b) É um sistema de ensino individualizado que exclui os fatores sociais, históricos e afetivos do processo de aprendizagem.
c) Funciona apenas como repositório de materiais didáticos, sem promover interação entre os participantes.
d) Tem como foco principal a avaliação de desempenho dos alunos por meio de testes automatizados, desconsiderando o contexto social.
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Qual das alternativas abaixo expressa corretamente a noção de letramento? a) Letramento diz respeito apenas ao domínio das regras gramaticais e ortográficas da língua escrita. b) Letramento é o mesmo que alfabetização, ou seja, aprender a codificar e decodificar palavras. c) Letramento refere-se à capacidade de usar a leitura e a escrita de forma funcional e significativa em diferentes práticas sociais. d) Letramento é um conceito exclusivo do ambiente escolar, sem relação com o cotidiano social e cultural.
a) Letramento diz respeito apenas ao domínio das regras gramaticais e ortográficas da língua escrita.
b) Letramento é o mesmo que alfabetização, ou seja, aprender a codificar e decodificar palavras.
d) Letramento é um conceito exclusivo do ambiente escolar, sem relação com o cotidiano social e cultural.
c) Letramento refere-se à capacidade de usar a leitura e a escrita de forma funcional e significativa em diferentes práticas sociais.
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O que significa alfabetizar letrando, segundo os estudos contemporâneos sobre linguagem? a) Priorizar a memorização do alfabeto e das regras gramaticais antes de introduzir qualquer prática de leitura e escrita com sentido social. b) Ensinar a ler e escrever ao mesmo tempo em que se desenvolvem práticas sociais de uso da linguagem escrita, promovendo a reflexão sobre o seu significado e função. c) Ensinar apenas a decodificação de palavras, deixando o uso social da linguagem para etapas posteriores da escolarização. d) Utilizar apenas textos literários para o ensino da leitura e da escrita, sem considerar os contextos sociais de uso da linguagem.
b) Ensinar a ler e escrever ao mesmo tempo em que se desenvolvem práticas sociais de uso da linguagem escrita, promovendo a reflexão sobre o seu significado e função.
a) Priorizar a memorização do alfabeto e das regras gramaticais antes de introduzir qualquer prática de leitura e escrita com sentido social.
c) Ensinar apenas a decodificação de palavras, deixando o uso social da linguagem para etapas posteriores da escolarização.
d) Utilizar apenas textos literários para o ensino da leitura e da escrita, sem considerar os contextos sociais de uso da linguagem.
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Qual das opções a seguir apresenta exemplos de práticas de letramento? a) Escrever mensagens de texto, ler notícias online, preencher formulários e participar de redes sociais. b) Apenas copiar textos do quadro para o caderno sem interpretar seu conteúdo. c) Memorizar listas de palavras isoladas sem contexto de uso social. d) Resolver exercícios de caligrafia sem interação com situações reais de leitura e escrita.
b) Apenas copiar textos do quadro para o caderno sem interpretar seu conteúdo.
c) Memorizar listas de palavras isoladas sem contexto de uso social.
d) Resolver exercícios de caligrafia sem interação com situações reais de leitura e escrita.
a) Escrever mensagens de texto, ler notícias online, preencher formulários e participar de redes sociais.
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Qual das atividades abaixo é um exemplo de alfabetizar letrando? a) Repetir mecanicamente o alfabeto e fazer exercícios de caligrafia sem aplicação prática. b) Copiar palavras isoladas do quadro, sem relação com seu significado ou contexto. c) Ler uma história em sala e, em seguida, pedir que os alunos escrevam uma pequena carta relacionada ao tema, utilizando a linguagem de forma significativa. d) Decorar listas de palavras para soletrar, sem compreender seu uso em diferentes situações.
c) Ler uma história em sala e, em seguida, pedir que os alunos escrevam uma pequena carta relacionada ao tema, utilizando a linguagem de forma significativa.
a) Repetir mecanicamente o alfabeto e fazer exercícios de caligrafia sem aplicação prática.
b) Copiar palavras isoladas do quadro, sem relação com seu significado ou contexto.
d) Decorar listas de palavras para soletrar, sem compreender seu uso em diferentes situações.
